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千余名小学生放飞感恩气球迎开学,教育部长

来源:http://www.fxjsrl.com 作者:必威官网登录 时间:2019-12-25 08:44

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  下一步我们打算从四个方面来加以推进。

图片 1写着对父母感恩话语的气球。

  随着进城务工人员数量逐年增加,进城务工人员子女教育问题也日益凸显。为了让这些孩子平等接受义务教育,促进教育公平,国家采取了一系列举措。各地也纷纷出台政策,保障进城务工人员随迁子女接受义务教育的权利。

  第四,以强化督导评估推进均衡。我们要像对义务教育普九进行督导验收一样,通过督导评估,对基本实现县域教育均衡发展进行验收。教育部已与各省 签订了共同推进教育均衡的备忘录,许多省也与县签订了责任书。这个验收就包括对县级政府资源配置情况进行评估。要了解学校之间差距的系数。二是要对县域内 解决由不均衡带来的择校、减负等热点难点问题环节进行评估。还要测评公众对本县义务教育均衡发展的满意度。

图片 2小学生们放飞气球。

  本报北京12月28日电  (记者杨明方)李晓雷是北京市石景山区一所公办打工子弟学校蓝天一中小学部的四年级学生,此前他“每隔一两年都要找新学校读书”。今年暑期,蓝天一中接纳近300名随迁子女入学,让李晓雷“终于踏实了”。目前在北京,义务教育阶段随迁子女达47.8万人,比2000年同期增长39.3万人;其中33.9万人在公办学校就读,占总数的71%。统计显示,目前全国义务教育阶段随迁子女已达1167万。

  第一,以学校标准化建设推进均衡。这是均衡的基础。也就是说,国家要制定学校办学的基本标准,各地要从实际出发,依据国家标准及制定本地的办学标准,建一所就要建好一所,对现有的没有达到办学条件的,也就是我们经常说的薄弱学校要进行改造,使每所学校都成为合格学校。

  2月8日是不少中小学寒假过后开学第一天,安徽省合肥市蜀山区蜀山小学千余名学生集体放飞写有感恩话语的气球。

  教育部有关方面负责人说,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》重申了“两为主”政策,要求确保进城务工人员随迁子女平等接受义务教育,研究制定进城务工人员随迁子女接受义务教育后在当地参加升学考试的办法。近期的主要任务是要努力实现从“两为主”到“全覆盖”的过渡,即以提高全日制公办学校接受能力或采取政府购买服务的方式, 尽快实现全体随迁子女在输入地免费就近接受义务教育。与此同时,要进一步做好随迁子女的学校融入教育工作。

  义务教育是提高国民素质的奠基工程。从1986年义务教育法颁布实施,到今年12月17日四川省通过了国家基本普及九年义务教育、基本扫除青少 年文盲,也就是我们简称的“两基”国家验收,中国政府历经25年时间,全面实现了“两基”目标,这是中国教育史、中华民族发展史上的一个重要的里程碑,也 赢得了全世界同行的赞誉。实现全面普及,解决了“有学上”的问题之后,下一步的工作重点就像高洪委员所提到的,我们要转入上好学、促进公平和提高质量上。 均衡发展是义务教育公平和义务教育质量的一个结合点,抓住了均衡,也就抓住了义务教育的公平和义务教育的质量,因此均衡发展写进了2006年国家义务教育 法。均衡发展的主要内容是要均衡配置教师、设备、图书、校舍四类资源。这些资源,我们还把它细化为八项具体指标,办好每一所学校。推进的策略,首先是在县 域内的均衡。我们现在所说的义务教育均衡发展,主要指的是县(区)域内义务教育均衡发展。这里还需要说明的是,“均衡发展”只指的是“义务教育”,其他的 教育不用均衡发展”这个词。推进义务教育均衡发展是一项很艰巨很复杂的工作,难就难在对于学校均衡不均衡,硬件指标达到不容易,但软件方面可能更难。因为 在人们心目中,学校除了硬件不均衡之外,还有学校长期形成的校风、传统、特色。均衡是一个相对的概念,普及可以说全面普及,百分之百的都能够入学,但是均 衡不可能有全面均衡、绝对均衡,均衡也是一个历史过程,不可能一蹴而就,我们要在发展中不断推进,实现相对均衡。

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  十一届全国人大常委会第二十四次会议今天上午举行联组会议,对国务院关于实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》工作情况进行专题询问。

  新华社记者  郭  晨摄 

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