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切实实现减负增效,北京市东城区年底前将增7所

来源:http://www.fxjsrl.com 作者:必威官网登录 时间:2019-11-08 12:26

  本报讯 (记者李琦)昨天,东城区第二幼儿园分园正式开园,今年面向附近社区幼儿招收4个班。据了解,东城区今年年内计划新增7所幼儿园,加上老园扩招,可解决1000个左右的学位。

  一、实施的背景

图片 1   家长展示孩子脚板被扎的照片。记者杨勤 摄

    据东城二幼副园长桑琳介绍,分园完成抗震加固和内装修工程,并置办新的教学设备。二幼分园今年招收2个小班和2个中班共计120名幼儿。同时,分园二期将再新建一座二层教学楼,改造竣工后,将开设美术、音乐、舞蹈、活动教室,并再增加2个班额。

  (一)学校的办学理念

  事发紫荆幼儿园,园方在教育局责令下道歉,目前涉事教师被辞退

  据东城教委副主任张志萍介绍,东城区今年有7所新建幼儿园,其中6所为公办园,包括东城二幼分园、大方家回民幼儿园分址、实行小幼衔接试点的东四五条幼儿园分址、永建里幼儿园(性质为高档商品楼配套园)、西园子幼儿园和光明幼儿园朝阳分园,另外还有1所位于广化南街的民办园——伊顿幼儿园。预计7所幼儿园将于年底前全部开园,第一年主要招新生;加上区域内其余老幼儿园的扩招,可容纳千名幼儿入园。据了解,目前,东城区幼儿园共有43个51址,多采取名园带分址的形式,以满足家长对优质学前教育的需求。

  树立民主意识,坚持以人为本,一切为了学生和教师的发展。以人为本,尊重学生个性,尊重教育规律,开发生命的潜能,促进人的健康、可持续发展。

  从10月26日起,罗湖区紫荆幼儿园多名孩子都被家长发现同样的问题,孩子的脚板被老师用签字笔扎破脚心,原因是孩子不睡午觉!一开始家长没在意,但随后孩子出现不愿意上幼儿园的激烈反应。昨日,4名家长再次前往幼儿园交涉。幼儿园方面表示,戳脚板一事都是教师龙某所为,并且向家长当面道歉,并将龙某辞退。

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  (二)减负的指导思想

  事件调查

    更多信息请访问:新浪中小学教育频道

  为全面贯彻党的教育方针,扎实推进素质教育,北京市教育委员会下发了《关于进一步提高中小学教学质量,切实减轻学生课业负担的意见》,我校加强对备课、上课、作业、辅导、考试五个环节的监控和指导,通过减轻课业负担,保证学生生动活泼学习、健康快乐成长。

  孩子不睡午觉被扎脚板 走路直喊疼

  特别说明:由于各方面情况的不断调整与变化,新浪网所提供的所有考试信息仅供参考,敬请考生以权威部门公布的正式信息为准。

  二、实施的思路

  昨日上午,记者来到紫荆幼儿园,4名家长正坐在园外等待,她们的孩子目前仍然在这个幼儿园的大二班上学。

  作业,作为提高质量五个链条中的一环,对于作业设计,教师常常随意为之。作业问题正在成为影响教学质量的最薄弱环节,是课改的一个瓶颈。

  最先发现孩子脚板被扎的是家长李女士。10月26日,儿子回到家中喊着脚疼,李女士问发生了何事,孩子说,“因为自己不肯睡午觉,老师就用笔扎他的脚板。”李女士将儿子的脚抬起来,当时便看到上面有两个洞。

  那么在有限的时间内应该留什么作业,才能提高课堂实效?作业布置是否兼顾到了不同学习能力的学生?作业中如果出现问题应如何解决?关注作业的有效性,关注作业的科学性,关注作业的创造性,关注作业的多样性,关注作业的科学评价,关注完成作业的时间要求势在必行。

  当时李女士并没有在意,觉得老师对孩子惩罚一下也是很正常,便对儿子说:“下次听老师话,好好睡午觉就好了。”儿子当场反映说:“我就是睡不着。”之后,此事便告一段落。

  为此我校结合本校的实际情况,实施作业配餐,力求减负增效。

  11月4日,李女士的儿子再次喊着“走路很痛”,于是她发现孩子的另一只脚板又添了三个洞。“孩子好像感觉很痛苦,写着作业就突然喊着脚痛。”

  关键词:作业配餐   减负增效

  七八个孩子被扎脚板 严重的还流过脓

  作业配餐:是指实行总量控制,按学生和学科需要对作业进行有效调配的作业系统改进的研究。

  据家长们介绍,脚板被扎的孩子足足有七八个,都是同班同学,她们听说孩子被扎的事实后,彼此进行交流,发现她们孩子的遭遇都是一样。被扎的孩子都是男孩,平常都颇为调皮。

  减负增效:通过对作业系统的改进,切实减轻学生过重的课业负担,进而提高作业质量,并通过守住作业的口促使老师提高课堂的实效。

  对孩子们使用扎脚板惩罚的都是班主任龙老师。“我们仔细看了脚板,扎的洞周围还有笔印,显然是用笔戳的,扎到肉里面了,孩子的脚曾经还流过脓。”另一名家长韩女士表示。

  三、实施的目的

  个案直击

  1.针对学校作业现状中存在的问题,改进原有的作业系统,以此牵动备课、上课、辅导等教学环节的持续改进。

  孩子心灵受伤害 害怕再上幼儿园

  2.提高教师设计作业的能力,进而提高作业质量,提高作业效能。

  韩女士的孩子漠漠(化名)今年4岁,原本调皮好动,韩女士说,自己的儿子曾经被老师称为不愿意睡午觉的“坏头领”。昨日下午放学后,记者看到了漠漠,他说自己非常害怕再上幼儿园,原因是“怕老师打他”。漠漠的脚板上也分明留下几个当时被戳的印记。

  3.对学生家庭作业进行总量控制和合理搭配,切实减轻学生过重课业负担。

  漠漠甚至说,老师还用粉笔灰再加点冰糖泡水喂给自己喝。对此,韩女士也表示非常痛心,说自己给孩子泡牛奶喝,结果儿子吵着如何都不喝。“他现在对周围人失去信任感,感觉有人会害他,我作为他妈妈,心里非常不是滋味,每天送他去幼儿园,如同把他扔进火坑里。”

  4.为学生留出更多的自由学习、自主思考的时间,从而提高学生的自主学习能力。

  韩女士说,漠漠近日根本不愿意上幼儿园,每次都要哄半天才肯进门,家长离开时,孩子就在门口大哭。“还有人问呢,说我儿子上幼儿园都三年了,怎么还不习惯?”

  四、实施的主要内容

  现场还有另一名家长表示,他的孩子如今每当意识到自己做错事,就会自己扇自己耳光,甚至用胶纸封住自己嘴巴,并称是老师这样惩罚他的。还有家长向记者表示,自己的孩子也被罚端着凳子做青蛙跳。

  1.依据课标,研究本学科的作业要求

  对话当事人:确实用笔戳了孩子

  依据课程标准和单元主要教学内容,结合学情,研究本学科的作业要求,精心设计作业形式和作业内容。

  记者随后找到了龙老师,她今年28岁,今年10月10日才跟学校签订了为期两个月的试用合同,具备教师资格。她表示,班上很多学生都不听自己的,自己的确是用笔戳了两三个学生几下,当时自己正在改作业,就是随手戳了几下,她自己对这种方式表示很后悔。不过,龙老师也表示,自己的孩子调皮的时候,也会动手打的。

  2.研究本学科在单位时间(每科每天在0.5—1小时以内)作业的内容。

  事后这名老师写了一封道歉信,她表示,自己急功近利地想教好孩子,扎了几个不听话的孩子,她的个人行为给孩子和家长造成巨大的伤害,她郑重地表示抱歉,希望给个原谅她的机会。

  各学科要依据课程标准和各年级段的分级要求及学生实际学力水平,精心设计课堂教学内容,精神设计作业,精讲精练。将那些最典型、最普遍、最特殊的知识点和练习题提炼出来教给学生并提炼成作业,并且根据知识脉络进行适当的引申和拓宽,抓好举一反三的反馈练习。

  园方回应:涉事老师已被辞退

  3.研究本学科作业的搭配内容和方法

  虽然遭遇扎脚板的孩子有七八名,不过昨日前往幼儿园交涉的只剩下4名家长。这些家长表示,曾经也单独找过园方协调,但是园方曾经表示是小朋友自己瞎闹扎的。

  (1) 研究作业对于不同层次的学生如何搭配。

  昨日上午,校方和家长们进行近两个小时的交涉,罗湖区教育局工作人员也介入了协调会。记者欲进入协调会采访,不过却被区教育局人员以未经上级允许而拒绝。

  (2)研究本学科作业、自选作业、拓展作业如何搭配。

  家长们的要求是园方进行赔偿2万元,并且公开道歉,同时请心理医生对孩子进行辅导。协调会结束后,双方并没有达成共识。园方表示愿意公开道歉和请心理医生,不过拒绝了家长赔偿2万元的要求,只表示会退还学费。事后,园方在教育局责令下开了道歉会。

  4.研究各学科之间的搭配形式和搭配方法

  幼儿园负责人表示,经过调查,确定是大二班的班主任龙某所为。“我们都签了合同书和责任书,不知道她为什么会做出这样的事情。”该负责人说,这名老师是10月10日来幼儿园做带班老师,以前也曾经从教过三四年,目前幼儿园已经将其辞退了。 (记者龙锟)

  (1)作业的时间总量控制在1.5—2小时之内,研究各学科作业量的搭配,作业形式的搭配及文理科如何搭配。

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  (2)研究1.5—2小时以外时间学生自选作业和拓展作业的搭配。

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  (3)研究非统考科目的实践作业、研究性学习作业如何与统考科目在时间和内容上的搭配。

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  五、主要做法

  1. 精心设计作业——实施作业配餐的基础

  (1)精心设计作业的内容

  设计作业必须做到“三个结合”:结合重点、结合难点、结合学情。教师亲手设计作业,势必要在选题、编题上下功夫,要根据自己的教学技能和学生的智力等实际情况精心考虑好作业的范围、要求和时机,从题海中精选,确保作业富有典型性、启发性、挑战性和系统性,在作业形式上还可以作一些创新。

  (2)改革创新作业的形式

  作业的布置方式从作业内容上可分为三种。一是基本的“必做作业”。二是“自选作业”。三是“拓展作业”。内容有探究问题、社会实践、读书笔记等。

  2. 改进作业管理——实施作业配餐的保证

  (1)有准备地布置作业

  教师在课前,将要留的作业先做一遍,上课时将作业上的难点在课堂教学中予以突破,布置作业时要精选习题,有层次性,允许部分学生选做,有一定的开放题、创新题。

  (2)有效的批改作业

  全批、面批、选批相结合;符号评价和文字相结合;一度批改、二度批改相结合。有的老师采取每组选一名好一些的学生进行面批,并让他们把每道题的解题思路都给老师讲一遍,如有不正确的或者不恰当的的地方及时纠正。过关之后,让他们帮助老师进行面批,面批后再把问题与老师交流。这样,不仅使小老师的知识更加巩固,还可以提高面批的覆盖面。

  (3)及时地反馈与矫正作业

  (4)有延续地管理作业

  ① 树立榜样:对正确率高、书写工整的作业给予展示,树立榜样,激励先进,促进共同提高。

  ② 阶段性评价与终结性评价相结合:一周来作业优秀的,发给一张表杨卡,作业进步的发给一张进步卡,作业有待加强的发一张温馨提示卡,让家长[微博]及时了解子女作业情况,参与对学生作业的管理。

  3. 进行作业配餐的尝试——探讨搭配的合理方法

  针对学生差异和个性化需求,教师精心选择和设计作业,加强对作业的批改和教学的及时反馈。工作重点是探讨并实践作业优化配餐。

  (1)教师制定出自己的作业安排计划(表一)

表一:           学科        年级学生作业安排有效性实施方案

学科特点

 

课标要求

 

学情分析

 

作业形式

 

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